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'《孙悟空人物形象的悲剧性》,摘要：《西游记》是明清小说的经典之一，孙悟空是一个追求自由、敢于同天庭皇权进行斗争。这个人物始终贯穿全文,从出世到成为斗妖胜佛,都表现了他从追求自由的斗争到失去自由的过程。但是他的个人力量是渺小的，天庭皇权的势力是庞大的，所以他的斗争最终失败了。为了追求属于自己的自由，他最终接受了天庭的安排——护唐僧西天取真金。历经无数斗争之后的孙悟空彻底被天庭皇权同化，这是他的悲剧历程。但是不能承认他不是一个英雄，他是一个充满悲剧色彩的英雄。'
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Die Tragödie der Charaktere des Affenkönigs,Die Reise in den Westen ist einer der Klassiker der Romane der Ming- und Qing-Dynastie. Der Affenkönig ist ein Mann, der Freiheit verfolgt und es wagt, mit der kaiserlichen Macht im Himmel zu kämpfen. Dieser Charakter zieht sich durch den ganzen Text. Von der Geburt bis zur Eroberung Buddhas, zeigt er den Prozess vom Kampf um Freiheit bis zum Verlust der Freiheit. Seine persönliche Stärke war jedoch gering, und die Macht der kaiserlichen Macht war riesig, so dass sein Kampf schließlich scheiterte. Um seine eigene Freiheit zu verfolgen, akzeptierte er schließlich die Vereinbarung von Tianting, den Tang Mönch vom Westen zu schützen, um echtes Gold zu bekommen. Nach unzähligen Kämpfen wurde der Affenkönig vollständig von der kaiserlichen Macht des Himmels assimiliert, was sein tragischer Weg war. Aber wir können nicht zugeben, dass er kein Held ist, sondern ein Held voller Tragödien.。
'在晨间户外活动结束时，幼儿教师一般会邀请幼儿将所玩的木头积木归还到正确的位置上，体力较好的幼儿会跟自己的好朋友合作把爬行软垫一起运回到指定的地方，身体机能不高的幼儿也会尽自己最大的力量去做一些力所能及的事情。因此，劳动教育对于提升幼儿的身体素养是十分有必要的，幼儿教师应针对不同类型的幼儿开展不同的劳动教育。劳动有益于幼儿的自然成长，幼儿可以在劳动的过程中积累经验，在与自然和社会的接触中，幼儿会逐步的加深对客观世界的认识，提高自己改造世界的能力，身体动作不断发展，了解到劳动的辛苦并且要珍惜劳动成果。在《指南》的教育建议中提到：“引导幼儿尊重、关心长辈和身边的人，尊重他人及劳动成果。”所以，在幼儿园进行劳动教育可以培养幼儿对劳动者的热爱之情，深化对社会工作者的认知。在XX幼儿园开设的“我是小小医生”活动中，幼儿可以先通过自由讨论对医生的了解，例如：什么时候会看医生？医生的工作是什么？获得一些有关医生的直接经验知识。借用医生的角色扮演游戏，可以让幼儿体会到医生工作的艰辛，养成保护自己不要受伤的意识。,（二）劳动教育促进幼儿智力与能力发展,劳动是幼儿智力能力成长发展的重要方式，幼儿的身心还处于未完善的状态，从不成熟到成熟是离不开劳动的，因此在幼儿园开展劳动教育是必不可少的。幼儿难免会在劳动的过程中产生问题，尝试独立思考解决的办法，利用自己现有的技能与经验去解决问题，这就促进了幼儿的智力发展。许多幼儿教师重视在劳动中进行智力教育，一般关注幼儿在游戏或区域活动中时如何解决问题的，然而却忽视了可以在劳动中提高幼儿解决问题的能力。劳动是以实践为载体的，可以给幼儿提供直接的体验，掌握劳动技能，而不是单纯的知识学习与技能的传授，这是间接经验所不能比拟的，要求幼儿必须亲身参与，在具体的活动、场地中进行，切实的让幼儿投身到劳动实践中去创造。在劳动时，幼儿可能会发现仅凭自己的能力没有办法去解决问题，因为幼儿遇到的问题都是现实生活中的实际问题，而不是幼儿教师为了发展幼儿能力设置的脱离幼儿生活的问题，所以教师要引导幼儿在具体的情境中去行动、去思考，提升自己的智力，从想要做、尝试做到敢做、可以做，使幼儿在做中学、做中进步，为幼儿提供一个自由的活动情境，获得丰富的实践经验。同时还会促进幼儿创造性精神与假想思维的发展，让幼儿在劳动中创造自己的价值，体会到创造的快乐，培养幼儿乐于创造的精神。,为了让问题能够得到顺利解决，幼儿会运用语言、数学逻辑、空间想象等多种学科领域的知识，在劳动实践中观察成人的解决办法积极沟通交流并进行模仿，不断的尝试纠错，这是符合幼儿的直觉行为模式的。劳动是一种综合性的活动，适当的劳动不但可以促进幼儿的身体智力的发展，还会促进幼儿社会交往能力、语言能力的发展。马斯洛的需要层次理论将人的需要从低到高划分为五大层次：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。当人基本需求得到满足时，会逐步追求高层次需要，在这一过程中个体得到不断地发展。幼儿是自由发展的独立个体，逐渐的由“自然人”转变为“社会人”，劳动作为一种重要的转变途径，释放了幼儿自然天性的同时也丰富了幼儿的社会性，有利于幼儿融入集体生活。在劳动的过程中，幼儿可以与他人沟通交流，促成合作，建立良好的关系。因此，幼儿教师想要提高幼儿的人际交往能力，就必须为幼儿创造交往机会，而劳动活动就是一个很好的情境。劳动教育的主要内容大多都是以幼儿日常生活中的事物作为中介，普通且平常的活动才能够使幼儿了解到社会的运作模式，体验到不同的劳动方式，逐渐了解社会规则，养成社会意识。在教室大扫除时，教室可以在活动前和幼儿一起讨论教室的组成部分、这一部分由哪一位幼儿打扫、幼儿要怎么样合作才能够打扫的又干净又迅速。幼儿和同伴的交流沟通中，很好的完成了任务分工。总而言之，劳动是幼儿的天性，也是幼儿本能的内在冲动，劳动的过程也就是幼儿社会发展的过程，在劳动中幼儿的内在需要得到满足。'
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Am Ende der Aktivitäten im Freien am Morgen laden Vorschulehrer Kinder in der Regel ein, die Holzklötze, die sie spielen, in die richtige Position zurückzubringen. Kinder mit besserer körperlicher Kraft werden mit ihren guten Freunden zusammenarbeiten, um das Krabbelkissen zurück an den vorgesehenen Ort zu transportieren. Kinder mit geringer körperlicher Funktion werden auch ihr Bestes geben, um zu tun, was sie können. Daher ist Arbeitserziehung sehr notwendig, um die körperliche Qualität der Kinder zu verbessern.Vorschulehrer sollten verschiedene Arbeitserziehung für verschiedene Arten von Kindern durchführen. Arbeit ist vorteilhaft für das natürliche Wachstum der Kinder. Kinder können Erfahrung im Arbeitsprozess sammeln. In Kontakt mit der Natur und Gesellschaft vertiefen Kinder allmählich ihr Verständnis der objektiven Welt, verbessern ihre Fähigkeit, die Welt zu transformieren, entwickeln ihre Körperbewegungen, verstehen die harte Arbeit der Arbeit und schätzen die Früchte der Arbeit. In den pädagogischen Vorschlägen des Führers wird erwähnt: "Führen Sie Kinder dazu an, ihre Ältesten und Menschen um sie herum zu respektieren und zu pflegen, und achten Sie andere und Arbeitsergebnisse." Daher kann die Arbeitserziehung in Kindergärten die Liebe der Kinder zu Arbeitern pflegen und ihr Verständnis von Sozialarbeitern vertiefen. In der Aktion "Ich bin ein kleiner Arzt" des XX Kindergartens können Kinder zunächst in freier Diskussion über ihr Verständnis von Ärzten diskutieren, zum Beispiel: Wann besuchen sie einen Arzt? Was ist die Arbeit eines Arztes? Sammeln Sie einige direkte Erfahrungen und Kenntnisse über Ärzte. Durch das Rollenspiel von Ärzten können Kinder die Härten der ärztlichen Arbeit erkennen und das Bewusstsein entwickeln, sich vor Verletzungen zu schützen.,(2) Arbeitserziehung fördert die Entwicklung der Intelligenz und Fähigkeiten von Kindern,Arbeit ist ein wichtiger Weg für das Wachstum und die Entwicklung der intellektuellen Fähigkeiten der Kinder. Körper und Geist der Kinder sind noch in einem unvollkommenen Zustand. Von unreif bis reif ist untrennbar mit der Arbeit verbunden. Daher ist es unerlässlich, Arbeitserziehung in Kindergärten durchzuführen. Kinder werden unweigerlich Probleme im Arbeitsprozess haben. Sie versuchen, unabhängig über Lösungen nachzudenken und ihre vorhandenen Fähigkeiten und Erfahrungen zu nutzen, um Probleme zu lösen, was die intellektuelle Entwicklung der Kinder fördert. Viele Vorschulehrer legen Wert auf intellektuelle Bildung in der Arbeit und im Allgemeinen darauf, wie Kinder Probleme in Spielen oder regionalen Aktivitäten lösen. Sie ignorieren jedoch die Fähigkeit, die Problemlösungsfähigkeit der Kinder in der Arbeit zu verbessern. Arbeit basiert auf der Praxis. Es kann Kindern direkte Erfahrung und Meisterarbeitsfähigkeiten bieten, anstatt einfaches Wissenslernen und Geschicklichkeitsunterricht. Dies ist unübertroffen durch indirekte Erfahrung. Es erfordert Kinder, an bestimmten Aktivitäten und Orten teilzunehmen, und effektiv lassen Kinder sich der Arbeitspraxis widmen, um zu schaffen. Bei der Arbeit können Kinder feststellen, dass es keine Möglichkeit gibt, Probleme nur durch ihre eigenen Fähigkeiten zu lösen, denn die Probleme, denen Kinder begegnen, sind praktische Probleme im wirklichen Leben, anstatt die Probleme, die von Vorschulpädagogen gestellt werden, um sich vom Leben der Kinder zu trennen, um die Fähigkeiten der Kinder zu entwickeln. Lassen Sie Kinder lernen, indem Sie tun und machen Sie Fortschritte im Tun, bieten Sie Kindern eine freie Aktivitätssituation und sammeln Sie reiche praktische Erfahrungen. Gleichzeitig wird es auch die Entwicklung des kreativen Geistes und des hypothetischen Denkens der Kinder fördern, Kinder ihren eigenen Wert in der Arbeit schaffen lassen, die Freude der Schöpfung erfahren und den Geist der Kinder kultivieren, schöpferisch zu sein.,Um Probleme reibungslos zu lösen, werden Kinder das Wissen über Sprache, mathematische Logik, räumliche Vorstellungskraft und andere Disziplinen verwenden, um erwachsene Lösungen in der Arbeitspraxis zu beobachten, aktiv zu kommunizieren und nachzuahmen und ständig zu versuchen, Fehler zu korrigieren, was im Einklang mit dem intuitiven Verhaltensmodell der Kinder steht. Arbeit ist eine umfassende Tätigkeit. Angemessene Arbeit kann nicht nur die Entwicklung des Körpers und der Intelligenz von Kindern fördern, sondern auch die Entwicklung der sozialen Kommunikationsfähigkeit und Sprachfähigkeit von Kindern fördern. Maslows Hierarchie der Bedürfnisse unterteilt menschliche Bedürfnisse von niedrig nach hoch in fünf Ebenen: physiologische Bedürfnisse, Sicherheitsbedürfnisse, Zugehörigkeits- und Liebesbedürfnisse, Respektbedürfnisse und Selbstverwirklichungsbedürfnisse. Wenn die Grundbedürfnisse der Menschen befriedigt werden, werden sie allmählich Bedürfnisse auf hoher Ebene verfolgen, und Individuen werden sich in diesem Prozess kontinuierlich weiterentwickeln. Kinder sind selbständige Individuen, die sich frei entwickeln und allmählich von "natürlicher Person" zu "sozialer Person" wandeln. Im Arbeitsprozess können Kinder mit anderen kommunizieren, die Zusammenarbeit fördern und gute Beziehungen aufbauen. Wenn Erzieher daher die zwischenmenschlichen Fähigkeiten der Kinder verbessern möchten, müssen sie Kommunikationsmöglichkeiten für Kinder schaffen, und Arbeitsaktivitäten sind eine gute Situation. Die Hauptinhalte der Arbeitserziehung nehmen meist die Dinge im täglichen Leben der Kinder als Vermittler. Nur gewöhnliche und gewöhnliche Aktivitäten können Kinder dazu bringen, die Funktionsweise der Gesellschaft zu verstehen, verschiedene Arbeitsmethoden zu erfahren, allmählich soziale Regeln zu verstehen und soziales Bewusstsein zu entwickeln. Während der Klassenzimmerreinigung kann das Klassenzimmer die Komponenten des Klassenzimmers mit Kindern vor der Aktivität besprechen, welches Kind diesen Teil reinigt und wie Kinder ihn durch Zusammenarbeit sauber und schnell reinigen können. In der Kommunikation zwischen Kindern und Gleichaltrigen haben sie die Aufgabenteilung gut abgeschlossen. Mit einem Wort, Arbeit ist nicht nur die Natur der Kinder, sondern auch der innere Impuls des Kinderinstinkts. Der Prozess der Arbeit ist auch der Prozess der sozialen Entwicklung der Kinder. In der Arbeit werden die inneren Bedürfnisse der Kinder erfüllt.。
'摘要：劳动作为人类特有的改造世界的实践活动，也是新时代发展所需的必要环节，对幼儿的发展也有着十分重要的意义。 “一日活动皆为课程”是幼儿园独有的教育特点，因此，幼儿在一日活动中的劳动教育可以感受到劳动的辛苦，形成正确的劳动观念与道德品德，锻炼幼儿的身体素质。本文从一日活动的角度探讨现阶段幼儿园开展劳动教育的问题并提出解决策略。,关键词：劳动教育；一日活动；策略,一、概念界定,（一）劳动教育,在《教育大辞典》中，将劳动教育定义为：“劳动教育是对学生进行劳动、生产、技术和劳动素养方面的教育。主要任务是：培养学生树立正确的劳动观点、正确的劳动态度、良好的劳动习惯、艰苦奋斗作风，爱护劳动工具，珍惜劳动果实，抵制不劳而获、奢侈浪费等错误思想的形成。”习近平总书记在 2018年的全国教育大会上提出：“要构建德智体美劳全面培养的教育体系。要在学生当中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动、懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大以后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”,2020年，中共中央国务院出台《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》），该文件强调：要充分认识新时代培养社会主义建设者和接班人对加强劳动教育的新要求，全面构建体现时代特征的劳动教育体系，广泛开展劳动教育实践活动，着力提升劳动教育支撑保障能力，切实加强劳动教育的组织实施，以此为教育者进行劳动教育指引方向。劳动教育是中国特色社会主义教育体系的重要组成部分，其根本目的是培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义的建设者和接班人。,（二）幼儿园劳动教育,刘贞香,徐梅认为，幼儿劳动教育是遵循幼儿的身心和年龄特点，立足于让幼儿学会生活的观点，通过为幼儿提供适宜的劳动环境和生活材料，帮助幼儿养成良好的劳动习惯、习得基本的生活技能，成为有爱心、能劳动、适应力强、独立且会生活的人。因此，幼儿园劳动教育不是幼儿园、劳动、教育三者的简单相加，而是三者相互影响的。幼儿园劳动教育主要强调让幼儿亲身实践，使各项能力全面发展，幼儿园开展劳动教育给幼儿提供亲自动手操作的学习机会，激发幼儿的学习积极性。因此，幼儿园的劳动教育内容和目标应该以幼儿的身心发展规律与特点为依据，幼儿教师需要深刻的认识到幼儿的身心处于尚未成熟的阶段，注重对幼儿劳动观念的养成，对劳动形成正确的价值观。让幼儿在一日活动环节中，养成热爱劳动、敬爱劳动者的精神，尊重欣赏自己和他人的劳动成果，形成乐于创造、不怕艰辛的劳动态度。同时，在《3～6儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）的社会领域的关心尊重他人中提到：“尊重为大家提供服务的人，珍惜他们的劳动成果。利用生活机会和角色游戏，帮助幼儿了解与自己关系密切的社会服务机构及其工作，如商场、邮局、医院等，体会这些机构给大家提供的便利和服务，懂得尊重工作人员的劳动，珍惜劳动成果。”,幼儿园劳动教育具有潜在性，它是渗透在幼儿的一日活动环节之中的，潜移默化的对幼儿产生影响。幼儿作为一个独立的个体，有着自己的精神世界，劳动教育不是以功利性的成果作为教育目标，而是根据幼儿的兴趣和发展水平为基础的。幼儿园劳动教育不是通过课堂、教材进行的，而是在幼儿的生活和游戏、教师的行为和教室的环境中进行的。在一日活动中融入劳动教育，并且渗透在幼儿的生活之中，使得幼儿的身心健康全面的发展。幼儿园的劳动教育不像中小学的劳动教育重视对劳动技能和能力的培养，而是更加注重劳动情感的体会，享受劳动带来的快乐和喜悦。幼儿对劳动的看法是简单纯粹的，他们的劳动是自由的、快乐的、富有想象力的，他们能够全身心的投入到劳动活动中去，享受劳动过程和结果，不会计较功利得失。所以，幼儿教师需要做的就是信任幼儿、鼓励幼儿去劳动，不要过多的去限制幼儿的劳动，恰当的引导幼儿形成正确的劳动观念、形成良好的劳动情感。在劳动中感受自己的价值，体会到劳动的成就感，产生喜欢热爱、尊重劳动的感情。因此，幼儿教师不可以按照成人的而标准去要求幼儿进行劳动，而是让幼儿自由的进行，感受体验劳动。,二、幼儿园一日活动开展劳动教育的意义,（一）劳动教育增强幼儿身体机能,开展劳动教育让幼儿在实践性的劳动过程中练习基本身体动作，有利于锻炼幼儿的身体协调能力，促进幼儿的大、小肌肉动作的发展，增强他们的体质，使幼儿能够拥有健康的身体，为之后的各种活动打下坚实的生理基础以及生活劳动提供了充分的条件。在平日的劳动过程中，幼儿想要达到教师的教育目标就必须亲自动手完成一些任务，拉、端、跑等动作都会运用到幼儿四肢，大规模的运动也会让他们的身体素质得到增强、肌肉得到发展。'
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Abstract: Als einzigartige praktische Tätigkeit des Menschen zur Transformation der Welt ist Arbeit auch ein notwendiges Bindeglied für die Entwicklung der neuen Ära und von großer Bedeutung für die Entwicklung der Kinder. "Ganztägige Aktivitäten sind Kurse" ist ein einzigartiges pädagogisches Merkmal von Kindergärten. Daher kann die Kinderarbeitserziehung an einem Tag Aktivitäten die harte Arbeit fühlen, ein korrektes Arbeitskonzept und moralischen Charakter bilden und die körperliche Qualität der Kinder trainieren. Aus der Perspektive von eintägigen Aktivitäten werden die Probleme der Arbeitserziehung in Kindergärten in diesem Stadium diskutiert und Lösungsansätze vorgeschlagen.,Schlüsselwörter: Arbeitsvermittlung; Tagesaktivitäten; Strategie,1,Definition des Begriffs,(1) Arbeitserziehung,Im Wörterbuch der Bildung wird Arbeitserziehung definiert als: "Arbeitserziehung ist es, Studenten in Arbeit, Produktion, Technologie und Arbeitskompetenz zu erziehen. Die Hauptaufgabe besteht darin, Studenten zu kultivieren, korrekte Arbeitseinstellungen, gute Arbeitsgewohnheiten, harter Arbeitsstil zu etablieren, Arbeitswerkzeuge zu schätzen, Arbeitsfrüchte zu schätzen und der Bildung falscher Ideen wie Gewinn für nichts, Luxus und Verschwendung zu widerstehen." ***,Im 2020-Jahr gaben das Zentralkomitee der KPCh und der Staatsrat die Stellungnahmen zum Thema "Umfassende Stärkung der Arbeitserziehung in Grund-, Mittel- und Grundschulen in der neuen Ära" (im Folgenden "die Meinungen") ab. Das Dokument betont, dass wir die neuen Anforderungen zur Stärkung der Arbeitserziehung bei der Kultivierung sozialistischer Erbauer und Nachfolger in der neuen Ära vollständig verstehen sollten, ein Arbeitserziehungssystem umfassend aufbauen sollten, das die Merkmale der Zeit widerspiegelt, weitreichende Aktivitäten in der Arbeitserziehung durchführen und bestrebt sind, die Unterstützungs- und Garantiefähigkeit der Arbeitserziehung zu verbessern. Effektiv stärken Sie die Organisation und Umsetzung der Arbeitserziehung, um die Richtung der Arbeitserziehung für Pädagogen zu lenken. Arbeitserziehung ist ein wichtiger Teil des sozialistischen Bildungssystems mit chinesischen Merkmalen. Sein grundlegender Zweck ist es, Erbauer und Nachfolger des Sozialismus mit allseitiger Entwicklung von Moral, Intelligenz, Körperbau, Schönheit und Arbeit zu kultivieren.,(2) Kindergarten Arbeitsvermittlung,Liu Zhenxiang und Xu Mei glauben, dass die frühkindliche Arbeitserziehung den körperlichen, geistigen und alterlichen Merkmalen von Kindern folgt und auf dem Standpunkt basiert, Kinder lernen zu lassen, zu leben. Indem sie Kindern eine angemessene Arbeitsumgebung und Lebensmaterialien zur Verfügung stellen, helfen sie Kindern, gute Arbeitsgewohnheiten zu entwickeln, grundlegende Lebensfähigkeiten zu erwerben und fürsorglich, arbeitsfähig, anpassungsfähig, unabhängig und lebensfähig zu werden. Daher ist Kindergartenarbeitserziehung keine einfache Ergänzung von Kindergarten, Arbeit und Bildung, sondern das Zusammenspiel der drei. Kindergärten bieten Kindern die Möglichkeit, persönlich zu lernen, um die Begeisterung für Bedienung und Praxis zu wecken. Daher sollten die Inhalte und Ziele der Arbeitserziehung in Kindergärten auf den Gesetzen und Merkmalen der körperlichen und geistigen Entwicklung der Kinder basieren.Vorschulehrer müssen tief erkennen, dass die körperliche und geistige Entwicklung der Kinder noch nicht reif ist, achten auf die Kultivierung des Kinderarbeitskonzepts und bilden korrekte Werte für Arbeit. Lassen Sie Kinder den Geist der liebenden Arbeit und des Respekts der Arbeiter entwickeln, respektieren und schätzen die Arbeitsergebnisse von sich und anderen und bilden Sie eine Arbeitshaltung, die bereit ist, zu schaffen und keine Angst vor Not zu haben. Zur gleichen Zeit, In der Betreuung und Achtung anderer im sozialen Bereich des Leitfadens für das Lernen und die Entwicklung von Kindern (nachstehend "Leitfaden" genannt) wird erwähnt, dass: "Respektieren Sie die Menschen, die Dienstleistungen für alle erbringen und schätzen Sie ihre Arbeitsleistungen. Nutzen Sie Lebenschancen und Rollenspiele, um Kindern zu helfen, die sozialen Einrichtungen und ihre eng mit ihnen verbundene Arbeit, wie Einkaufszentren, Postämter und Krankenhäuser, zu verstehen, die Bequemlichkeit und Dienstleistungen dieser Institutionen zu erleben, die Arbeit des Personals zu respektieren und die Arbeitsergebnisse zu schätzen.",Die Kindergartenarbeitsbildung hat Potenzial, dringt in die täglichen Aktivitäten der Kinder ein und hat einen subtilen Einfluss auf Kinder. Als unabhängiges Individuum haben Kinder ihre eigene spirituelle Welt. Arbeitserziehung basiert nicht auf utilitaristischen Errungenschaften, sondern auf den Interessen und dem Entwicklungsniveau der Kinder. Kindergartenarbeitsunterricht wird nicht über Klassenzimmer und Unterrichtsmaterialien durchgeführt, sondern im Leben und Spielen der Kinder, im Verhalten der Lehrer und im Klassenzimmer. Integrieren Sie Arbeitserziehung in eintägige Aktivitäten und durchdringen Sie das Leben der Kinder, um die körperliche und geistige Gesundheit der Kinder und die allgemeine Entwicklung zu machen. Im Gegensatz zur Arbeitserziehung in Grund- und Sekundarschulen achtet die Arbeitserziehung in Kindergärten mehr auf die Erfahrung der Arbeitsemotion und genießt das Glück und die Freude, die durch die Arbeit gebracht wird. Die Sicht der Kinder auf Arbeit ist einfach und rein. Ihre Arbeit ist frei, glücklich und phantasievoll. Sie können sich den Arbeitsaktivitäten widmen, den Arbeitsprozess und die Ergebnisse genießen und kümmern sich nicht um den Gewinn und Verlust von Nutzen. Daher müssen Vorschulehrer Kindern vertrauen, Kinder zur Arbeit ermutigen, die Arbeit der Kinder nicht zu sehr einschränken und Kinder richtig anleiten, korrekte Arbeitskonzepte und gute Arbeitsgefühle zu bilden. Fühlen Sie Ihren Wert in der Arbeit, fühlen Sie das Gefühl der Leistung der Arbeit und haben Sie das Gefühl, Arbeit zu lieben und zu respektieren. Daher können Vorschulehrer Kinder nicht bitten, nach erwachsenen Standards zu arbeiten, sondern Kinder frei arbeiten lassen und Arbeit erfahren.,2,Die Bedeutung der Durchführung von Arbeitserziehung in eintägigen Aktivitäten in Kindergärten,(1) Arbeitserziehung verbessert die körperliche Funktion der Kinder,Die Durchführung der Arbeitserziehung ermöglicht es Kindern, grundlegende Körperbewegungen im Prozess der praktischen Arbeit zu üben, was zur Ausübung der körperlichen Koordinationsfähigkeit der Kinder förderlich ist, die Entwicklung der großen und kleinen Muskelbewegungen der Kinder fördert, ihren Körper verbessert, Kindern ermöglicht, einen gesunden Körper zu haben, eine solide physiologische Grundlage für nachfolgende Aktivitäten zu legen und ausreichende Bedingungen für Leben und Arbeit zu schaffen. Wenn Kinder im Laufe der täglichen Arbeit das Bildungsziel der Lehrer erreichen wollen, müssen sie persönlich einige Aufgaben erledigen. Ziehen, Halten und Laufen wird auf die Gliedmaßen der Kinder angewendet, und Großsport wird auch ihre körperliche Qualität verbessern und ihre Muskeln entwickeln.。
'劳动仲裁强制前置条款规定，当事人的诉讼权利只有在仲裁机构接受并作出实质性裁决后才能实现。它损害了劳动者的诉权追求，限制了当事人选择解决方案的自由，违背了劳动仲裁制度方便、减轻法院压力的初衷，难以体现仲裁制度崇尚自由的价值取向。劳动仲裁前置程序不仅限制了当事人的诉权，而且削弱了仲裁裁决的公信力，使劳动仲裁的效力受到质疑，对仲裁的公正性缺乏信任。仲裁前置程序的存在，使当事人将仲裁视为“形式”，降低了办案效率，浪费了有限的社会资源。'
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Die obligatorische Vorklausel des Arbeitsschiedsverfahrens sieht vor, dass die Prozessrechte der Parteien erst dann verwirklicht werden können, wenn die Schlichtungsinstitution einen materiellen Schiedsspruch annimmt und abgibt. Es schadet dem Streben der Arbeitnehmer nach Rechtsstreitigkeiten, schränkt die Freiheit der Parteien ein, Lösungen zu wählen, verletzt die ursprüngliche Absicht des Arbeitsschiedssystems, den Druck des Gerichts zu erleichtern und zu verringern, und es ist schwierig, die Wertorientierung des Schiedssystems, das Freiheit befürwortet, widerzuspiegeln. Das Vorverfahren des Arbeitsschiedsverfahrens schränkt nicht nur die Prozessrechte der Parteien ein, sondern schwächt auch die Glaubwürdigkeit des Schiedsspruchs, hinterfragt die Wirksamkeit der Arbeitsschiedsgerichtsbarkeit und mangelt an Vertrauen in die Fairness der Schiedsgerichtsbarkeit. Das Vorliegen eines Schiedsverfahrens lässt die Parteien Schiedsverfahren als eine "Form" betrachten, die die Effizienz der Bearbeitung von Fällen verringert und begrenzte soziale Ressourcen verschwendet.。
'每本的页数在10页以内且色彩鲜明，适合幼儿单独观看,且方便幼儿翻阅。16开本的种类广泛,包括趣味性读物、科普性读物、儿童故事类绘本等，大都适合两个人一起看，适合分享。,3.3.3 阅读区材料的保存与更新,笔者:请问在班级里阅读材料多久会更新?,教师:我们每学期会更新两次，更新的时候会分批。比如一套故事是十几本,孩子可能没有能力一次全部读完,而且我还要考虑摆放空间。先放一部分,等孩子感兴趣了,把这一部分读过了,中期我就会再投放一部分。在种类.上,小班初期喜欢故事类比较多,等到小班中期，孩子感兴趣的书籍种类会增多,那么我就会根据幼儿的实际情况,分批分量的去调整。,由此可见，X班的阅读材料是每个学期更新两次，阅读材料的更新采用的是阶段式的，而且会随着幼儿的实际情况做出调整,具有可塑性的特点。,3.4 教师对幼儿早期阅读活动的指导,3.4.1 教师的指导内容,X班教师在阅读活动中倾向于引导幼儿观察图片细节，阅读图书的过程是幼儿理解图画中人物的情感、动作以及观察图片细节之间联系的过程。,活动片段,师:这只毛毛虫怎么了?从哪可以看出来?,你困的时候是什么样子?谁来学一学?,过渡语:那毛毛虫会去什么地方睡觉呢?我们来看一看。,根据幼儿提到的地方教师组织讨论。,笔者:在指导过程中您比较重视幼儿的哪些方面?,教师:第一,常规习惯问题，如坐姿、翻书的方法、是不是爱护图书。第二，是否会看书,如读图的顺序、翻页的顺序，是不是能够理解,敢不敢表达，是否能表述清楚。第三,同伴间的学习。,3.4.2 教师的指导策略,（1）阅读前的准备策略,在组织语言教育活动之前，教师应根据儿童的学习、思维特点和语言发展水平，为儿童的环境、所需绘本、知识获取和情感体验做好准备。儿童的已有经验是儿童阅读活动的基础，教师对儿童原有经验的理解和掌握直接影响到活动的效果。在早期阅读活动中，教师应引导和帮助儿童理解图文，理解意义，在原有经验的基础上拓展和丰富儿童的知识和经验。在早期阅读活动之前，教师应该确定孩子们学习阅读材料需要哪些基本经验，以及孩子们是否有这些经验。如果孩子们没有这些经验，老师应该铺平道路，以各种方式激活孩子们的经验，帮助孩子们准备阅读活动。,①阅读材料应贴近生活,在早期阅读活动中，培养幼儿对阅读的兴趣和喜爱是至关重要的。在小班阅读教学活动中，教师首先就应该通过为幼儿选择适合他们的阅读材料，引发幼儿持续、愉快、主动地进行阅读学习，培养幼儿的阅读兴趣。3-4岁幼儿已具备了基本的语言表达能力，掌握了大量的口语词汇，但他（她）们对书面字词是陌生的，因此，教师要以幼儿的口语经验为基础，引发幼儿的阅读兴趣。,小班幼儿往往对于他们所熟悉的生活中的阅读材料，如食品、玩具、服饰等内容更感兴趣。同时，他（她）们的注意以无意注意为主，在阅读时更注重感官上的需要，易受占地面积大、颜色鲜艳图画所吸引。因此，我们为小班幼儿选择阅读材料时应注重贴近幼儿的生活，选择他（她）们感兴趣的、喜欢的形象、色彩鲜艳的图画并且与他们的生活相近的内容，通过有趣生动、幼儿所熟悉的阅读材料激发幼儿对阅读活动的兴趣。,②阅读环境应精心创设,幼儿的阅读以间接经验为基础。幼儿曾经看过的动画片、听过的故事、读过的儿歌等，都是幼儿感兴趣的有学习欲望的间接经验。因此，教师要充分发挥环境创设这一潜在课程的作用，精心营造温馨的阅读氛围，使幼儿在宽松、自由的阅读环境中学会阅读。,阅读环境包括物质环境和精神环境两个方面。我们可以从小班开始为幼儿提供一个安静阅读和放书的区域，使幼儿的书籍有专门存放的地方，以便随时翻阅。可以为幼儿创设温馨的、舒适的阅读环境。精神环境的创设主要指阅读氛围。成人的鼓励是增添幼儿阅读乐趣、唤醒幼儿生活经验的重要方法，教师一个亲昵的动作、赞赏的表情、积极的鼓励，可以唤醒幼儿积极的情感，让孩子在温馨.浓厚的阅读氛围中，开始他们的阅读之旅。,(2)阅读中的指导策略,教学很多时候依赖教师的组织和指导，在教学过程中教师指导什么、怎么指导直接决定教学的成功与否。教学目标决定了教师的指导重点。小班幼儿的早期阅读教学指导重在激发幼儿的阅读兴趣和培养幼儿掌握基本的阅读方法。,①良好导入,导入活动是教学活动的重要组成部分，起着集中注意、引出内容、带入情境的作用，能使幼儿产生强烈的活动兴趣，全身心地投入活动。导入活动对于年龄最小的小班幼儿积极主动地参与活动起着至关重要的作用。,教师应依据小班幼儿的年龄特点，采用提问、游戏、演示、设疑等多种方法，精心设计导入活动。,②注重方法,掌握正确的阅读方法是幼儿顺利进行阅读活动的基本前提，是幼儿阅读能力提高的基础。'
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Jedes Buch hat weniger als zehn Seiten und helle Farben, die für Kinder geeignet ist, alleine zu beobachten und leicht für Kinder zu lesen. Es gibt eine große Auswahl an 16-Folios, darunter interessante Bücher, populärwissenschaftliche Bücher, Kinderbücher usw. Die meisten von ihnen eignen sich für zwei Personen, um gemeinsam zu lesen und zu teilen.,3.3.3 Lagerung und Aktualisierung von Materialien im Lesebereich,Autor: Wie oft werden die Lesematerialien in der Klasse aktualisiert?,Lehrer: Wir werden es zweimal im Semester aktualisieren und es wird in Chargen aktualisiert. Zum Beispiel, wenn eine Reihe von Geschichten mehr als ein Dutzend ist, können Kinder sie möglicherweise nicht alle auf einmal lesen, und ich muss den Platzierungsraum berücksichtigen. Wenn die Kinder interessiert sind und diesen Teil gelesen haben, werde ich mittelfristig einen weiteren Teil einbauen. In Arten In der Tat mag ich zu Beginn der kleinen Klasse Geschichten mehr. In der Mitte der kleinen Klasse werden die Arten von Büchern, die Kinder interessieren, zunehmen, also werde ich sie in Chargen an die tatsächliche Situation der Kinder anpassen.,Es ist ersichtlich, dass die Lesematerialien der Klasse X zweimal pro Semester aktualisiert werden. Die Aktualisierung der Lesematerialien erfolgt schrittweise und wird an die tatsächliche Situation der Kinder angepasst, mit den Eigenschaften der Plastizität.,3.4 Lehrerberatung zu frühzeitigen Leseaktivitäten von Kindern,3.4.1 Inhalte der Lehrerberatung,Der Prozess des Lesens von Büchern ist ein Prozess für Kinder, die Emotionen und Handlungen der Charaktere im Bild zu verstehen und die Beziehung zwischen den Bilddetails zu beobachten.,Aktives Segment,Meister: Was ist mit dieser Raupe passiert? Wo kann ich das sagen?,Wie siehst du aus, wenn du schläfrig bist? Wer wird es lernen?,Übergangssprache: Wo schlafen Raupen? Schauen wir mal nach.,Organisieren Sie die Diskussion nach den lokalen Lehrern, die von den Kindern erwähnt werden.,Autor: Welchen Aspekten von Kindern schenken Sie im Beratungsprozess mehr Aufmerksamkeit?,Lehrer: Erstens, Routinegewohnheiten, wie Sitzhaltung, die Methode des Bücherdrehens und ob man sich gut um Bücher kümmert. Zweitens, ob Sie Bücher lesen können, wie die Reihenfolge des Lesens von Bildern und Blättern, ob Sie verstehen, es wagen, auszudrücken, und ob Sie klar ausdrücken können. Drittens, Peer Learning.,3.4.2 Orientierungsstrategien für Lehrer,(1) Vorbereitungsstrategien vor dem Lesen,Vor der Organisation von Sprachunterrichtsaktivitäten sollten sich die Lehrer auf das Umfeld der Kinder, die erforderlichen Bilderbücher, den Wissenserwerb und die emotionale Erfahrung entsprechend den Lern-, Denkeigenschaften und dem Sprachentwicklungsniveau der Kinder vorbereiten. Das Verständnis der Lehrer und die Beherrschung der ursprünglichen Erfahrung der Kinder beeinflussen direkt die Wirkung der Aktivitäten. In frühzeitigen Leseaktivitäten sollen Lehrer Kindern helfen, Bilder und Texte zu verstehen, Bedeutung zu verstehen und das Wissen und die Erfahrung der Kinder auf der Grundlage der ursprünglichen Erfahrung zu erweitern und zu bereichern. Vor den frühen Leseaktivitäten sollten Lehrer bestimmen, welche Grunderfahrungen Kinder benötigen, um Lesematerialien zu lernen und ob sie solche Erfahrungen haben. Wenn Kinder diese Erfahrungen nicht haben, sollten Lehrer den Weg ebnen und die Erfahrungen der Kinder auf verschiedene Weise aktivieren, um Kindern zu helfen, sich auf Leseaktivitäten vorzubereiten.,① Lesematerial sollte nah am Leben sein,Bei Frühleseaktivitäten ist es sehr wichtig, das Interesse und die Liebe zum Lesen der Kinder zu fördern. In kleinen Klassen sollten Lehrer zunächst geeignete Lesematerialien für Kinder auswählen, das kontinuierliche, glückliche und aktive Leselernen der Kinder auslösen und das Interesse der Kinder am Lesen fördern. Die Lehrerin hat eine große Anzahl von mündlichen Wörtern für Kinder im Alter von 3-4 erworben. Daher interessiert sie sich für mündliche Worte, die die Grundlage für den mündlichen Ausdruck von Kindern bilden. Daher beherrscht sie eine große Anzahl von Wörtern für Kinder im Alter von 3-4.,Kleine Klassenkinder interessieren sich oft mehr für die Lesematerialien, mit denen sie im Leben vertraut sind, wie Essen, Spielzeug, Kleidung und so weiter. Gleichzeitig ist ihre Aufmerksamkeit hauptsächlich unbeabsichtigte Aufmerksamkeit, und sie achten beim Lesen mehr auf sensorische Bedürfnisse. Sie werden leicht von Bildern mit großer Bodenfläche und hellen Farben angezogen. Daher sollten wir bei der Auswahl von Lesematerialien für kleine Klassenkinder darauf achten, nah am Leben der Kinder zu sein, die Bilder, bunten Bilder, die sie interessieren und mögen, und die Inhalte, die ihrem Leben ähnlich sind, auswählen und das Interesse der Kinder an Leseaktivitäten durch interessante, lebendige und vertraute Lesematerialien anregen.,② Leseumgebung sollte sorgfältig erstellt werden,Das Lesen von Kindern basiert auf indirekter Erfahrung. Die Cartoons, Geschichten und Lieder, die Kinder gesehen haben, sind indirekte Erfahrungen, an denen Kinder interessiert sind und Lust haben zu lernen. Daher sollten Lehrer die Rolle der Umweltbildung als potenzielles Curriculum voll ausschöpfen, sorgfältig eine warme Leseatmosphäre schaffen und Kinder dazu bringen, in einer lockeren und freien Leseumgebung lesen zu lernen.,Leseumgebung umfasst materielle und spirituelle Umgebung. Wir können Kindern aus einer kleinen Klasse einen ruhigen Lese- und Bücheraufbewahrungsbereich zur Verfügung stellen, so dass Kinderbücher jederzeit an einem speziellen Ort zum Lesen aufbewahrt werden können. Es kann eine warme und komfortable Leseumgebung für Kinder schaffen. Die Schaffung einer spirituellen Umgebung bezieht sich hauptsächlich auf die Leseatmosphäre. Die Ermutigung von Erwachsenen ist eine wichtige Möglichkeit, den Lesespaß der Kinder zu erhöhen und die Lebenserfahrung der Kinder zu wecken. Beginnen Sie ihre Lesereise in einer starken Leseatmosphäre.,(2) Leitstrategien beim Lesen,Der Unterricht hängt oft von der Organisation und Führung der Lehrer ab. Was und wie Lehrer führen, bestimmt im Unterrichtsprozess direkt den Erfolg des Unterrichts. Die Unterrichtsziele bestimmen den Schwerpunkt der Lehrerführung. Die frühzeitige Leselehre von kleinen Klassenkindern konzentriert sich darauf, das Leseinteresse der Kinder zu wecken und Kinder zu kultivieren, grundlegende Lesemethoden zu beherrschen.,① Guter Import,Einführungsaktivitäten sind ein wichtiger Teil der Unterrichtsaktivitäten. Sie spielen die Rolle der Aufmerksamkeit zu konzentrieren, Inhalte zu führen und in die Situation zu bringen. Sie können Kinder dazu bringen, ein starkes Interesse an Aktivitäten zu haben und sich Aktivitäten zu widmen. Einführungsaktivitäten spielen eine entscheidende Rolle bei der aktiven Teilnahme der jüngsten Kinder in kleinen Klassen.,Entsprechend den Altersmerkmalen von Kindern in kleinen Klassen sollten Lehrer Einführungsaktivitäten sorgfältig gestalten, indem sie verschiedene Methoden wie Fragen, Spiele, Demonstrationen und Fragen stellen.,② Schwerpunkt auf Methoden,Die Beherrschung korrekter Lesemethoden ist die Grundvoraussetzung für Kinder, um Leseaktivitäten reibungslos durchzuführen und die Grundlage für die Verbesserung der Lesefähigkeit der Kinder.。