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"二、幼儿园家园共育的策略 幼儿园应该树立家园共育理念，组织形式多样" ~ 중 일본어 번역
중국어
二、幼儿园家园共育的策略
幼儿园应该树立家园共育理念，组织形式多样的活动方式，借助家长的职业优势，促进幼儿教育资源的丰富。下面我们将一一进行分析。
1.树立家园共育理念。不论是对于家长抑或说幼儿教师来说，都应当清醒地意识到：幼儿教育问题并非仅仅是由幼儿 园来完成的，家庭教育同样发挥着至关重要的作用，唯有实现家庭教育同幼儿园教育的有机结合，方才可以让幼儿获得更为优质的教育成长环境。
同时，幼儿家长和幼儿教师都应当明白一个道理，即，幼儿的家庭教育同幼儿园教育二者同等重要，只有实现对两种教育的充分结合，方才可以使幼儿实现健康成长。
具体来看，作为幼儿园教育而言，其表现出显著的专业性特质，这是家庭教育所无法替代的，而作为家庭教育而言，其表现出显著的亲子教育特点，这亦是幼儿园教育所难以提供的。因此，在推动家园共育理念建设的过程之中，幼儿园必须彰显自身的指导效用，也就是说，幼儿教师应当同幼儿家长取得积极的联系，以便形成良好的家园共育互动式教育模式，由此使得幼儿获得更为优质的成长环境。
为了真正使得家园共育理念深入人心，因此，幼儿园应当使幼儿家长实现对幼儿园的系统了解，以便能够通过这种方式取得幼儿家长的支持和理解，这同样是实现家园共育教育模式的必要条件。
2.组织形式多样的活动方式。在家园共育幼教模式之中，幼儿园应当积极邀请广大幼儿家长参与到幼教活动之中，这样一来，幼儿园将能够直接了解到幼儿家长对于幼教活动的建议和看法，同时也能够使幼儿家长感受到幼儿园的专业化教育氛围。
此外，通过幼儿园家长的加入，也将让幼儿的学习主动性得到强化。幼儿园亦可以依托此种模式在园内开展形式多样的、由家长和幼儿共同参与的亲子教育模式。这样将让幼儿园的幼教质量进一步得到提高。而与此同时，家长也能够在丰富多元的亲子活动中，感受到陪伴的力量，树立起科学的教育观念。
3.借助家长的职业优势，促进幼儿教育资源的丰富。前面有分析道，幼儿家长处于不同的生活环境与社会环境，他们拥有着丰富的教育资源。随着幼儿园主题教育活动的探索与深入，教师可根据并利用家长的职业特点将家长请进幼儿园参与教学活动。
일본어
二、幼稚園の郷里の共同育成の策略
幼稚園は家の共同育成の理念を確立するべきで、形式の多様な活動の方式を組織して、保護者の職業の優位を助けて、幼児の教育資源の豊富さを促進します。私たちは一つ一つ分析します。
1.故郷を設立し、共に育てる理念。幼児教育の問題は幼児園だけではなく、家庭教育も重要な役割を果たしています。家庭教育と幼稚園教育の有機的な結合を実現してこそ、幼児がより良い教育環境に成長することができるということは、保護者にとっても認識すべきです。
同時に、幼児の家庭教育は幼稚園教育と同じように重要であり、二つの教育に対する十分な結合を実現してこそ、幼児の健康成長を実現することができるということを、幼児の親と幼児教師は理解すべきである。
具体的には幼稚園教育としての専門性が顕著であり、家庭教育に取って代わることができないものであり、家庭教育としての著しい親子教育の特徴を示しています。これも幼稚園教育の提供が難しいところです。したがって、家庭の共同育成の理念を推進する過程において、幼稚園は自分の指導効果を明らかにしなければならない。つまり、幼児教師は幼児の保護者と積極的に連絡して、良好な家庭を形成して、共同育成のインタラクティブな教育モードを形成しなければならない。
このような方式を通じて幼児の保護者の支持と理解を得ることができるように、幼稚園は幼稚園のシステムを理解させなければならない。
2.組織形態の多様な活動方式。家庭で子供を育てる方式の中で、幼稚園は積極的に幼稚園の両親を招待して幼児教育活動に参加しなければならない。そうすると、幼稚園は幼児保護者の幼児教育活動に対するアドバイスと見方を直接知ることができ、同時に幼児園の専門化教育雰囲気を幼児保護者に感じさせることができる。
また、幼稚園の保護者の加入により、幼児の学習意欲も強化されます。幼稚園もこのモードによって園内で様々な形で展開できます。保護者と幼児が一緒に参加する親子教育モードです。このように幼稚園の幼児教育の質をさらに向上させます。同時に、両親も豊富で多元的な親子活動の中で、付き添う力を感じて、科学的な教育観念を打ち立てます。
3.保護者の職業優勢を助けて、幼児教育資源の豊富さを促進する。前の分析によると、幼児の親は異なる生活環境と社会環境にあり、豊かな教育資源を持っています。幼稚園のテーマの教育活動の探求と深さに従って、教師は保護者の職業の特徴を利用して保護者を幼稚園にお入りください。
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'摘要：幼儿的成长与发展事无巨细，事关重大，不仅需要家长的以身作则，幼儿园的循循善诱，还需要家园合作共育，以达到教育的一致性，塑造健全的人格。因此，研究幼儿园家园共育的重要性及开展策略非常关键，是做好幼儿教育事业的重中之重。,关键词：幼儿园；家园共育；重要性；策略,《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”,幼儿园的教育虽然比较全面，涉及幼儿的习惯培养、科学认知、情感表达等方方面面，但是幼儿园教育并非是幼儿教育过程的全部，家庭对于幼儿教育的作用是不容忽视的。为此，我们将从幼儿园家园共育的重要性入手，着重探究幼儿园家园共育的策略。,一、幼儿园家园共育的重要性,幼儿家长对于幼教活动有着极其关键的效用，具体表现为下述几点：,1.幼儿家长是子女人生道路上的导师。对于一名幼儿而言，在其长大成人的过程之中，父母是其首位教师，父母的言行举止直接对其世界观、人生观以及价值观的形成起着无可替代的效用。,从这个层面来说，在幼儿教育的问题上，父母在其中所发挥的效用以及价值是无可取代的。不过同时需要看到的是，受幼儿父母自身受教育程度、经验、阅历等方面的影响，难免会存在部分幼儿父母子女教育观发生偏差的问题，这便需要幼儿园给予足够的指导。,2.幼儿家长能够成为幼儿园开展幼教活动的最佳伙伴。原因在于，通过与幼儿家长的沟通与合作，能够让幼儿园全面了解幼儿的表现。同时，当幼儿园组织各类活动时，幼儿家长亦可以对幼儿加以引导，使其能够踊跃地参加到这些活动之中去。借助这样的方式，将极大地提升幼儿园幼教活动的工作效率。,3.幼儿家长拥有丰富的社会资源，是幼儿教育资源的重要补充。幼儿家长处于不同的生活环境与工作环境之中，他们拥有着丰富的社会资源，也有着丰富的社会经验。通过与家长的协调沟通，能够丰富幼儿园的教学活动，为幼儿园的教育工作带来许多便利，且家长是幼儿认识社会的主要渠道，家庭教育资源对于幼儿成长有着重要的影响。,二、幼儿园家园共育的策略,幼儿园应该树立家园共育理念，组织形式多样的活动方式，借助家长的职业优势，促进幼儿教育资源的丰富。下面我们将一一进行分析。,1.树立家园共育理念。不论是对于家长抑或说幼儿教师来说，都应当清醒地意识到：幼儿教育问题并非仅仅是由幼儿 园来完成的，家庭教育同样发挥着至关重要的作用，唯有实现家庭教育同幼儿园教育的有机结合，方才可以让幼儿获得更为优质的教育成长环境。,同时，幼儿家长和幼儿教师都应当明白一个道理，即，幼儿的家庭教育同幼儿园教育二者同等重要，只有实现对两种教育的充分结合，方才可以使幼儿实现健康成长。,具体来看，作为幼儿园教育而言，其表现出显著的专业性特质，这是家庭教育所无法替代的，而作为家庭教育而言，其表现出显著的亲子教育特点，这亦是幼儿园教育所难以提供的。因此，在推动家园共育理念建设的过程之中，幼儿园必须彰显自身的指导效用，也就是说，幼儿教师应当同幼儿家长取得积极的联系，以便形成良好的家园共育互动式教育模式，由此使得幼儿获得更为优质的成长环境。,为了真正使得家园共育理念深入人心，因此，幼儿园应当使幼儿家长实现对幼儿园的系统了解，以便能够通过这种方式取得幼儿家长的支持和理解，这同样是实现家园共育教育模式的必要条件。,2.组织形式多样的活动方式。在家园共育幼教模式之中，幼儿园应当积极邀请广大幼儿家长参与到幼教活动之中，这样一来，幼儿园将能够直接了解到幼儿家长对于幼教活动的建议和看法，同时也能够使幼儿家长感受到幼儿园的专业化教育氛围。,此外，通过幼儿园家长的加入，也将让幼儿的学习主动性得到强化。幼儿园亦可以依托此种模式在园内开展形式多样的、由家长和幼儿共同参与的亲子教育模式。这样将让幼儿园的幼教质量进一步得到提高。而与此同时，家长也能够在丰富多元的亲子活动中，感受到陪伴的力量，树立起科学的教育观念。,3.借助家长的职业优势，促进幼儿教育资源的丰富。前面有分析道，幼儿家长处于不同的生活环境与社会环境，他们拥有着丰富的教育资源。随着幼儿园主题教育活动的探索与深入，教师可根据并利用家长的职业特点将家长请进幼儿园参与教学活动。,比如，有的家长是医生，他们就有丰富的医学知识，幼儿园可以邀请家长来园讲解医疗保健知识，告诉幼儿如何预防疾病；有的家长是西点师，那么幼儿园可以邀请家长来幼儿园给孩子上烹饪课，教给孩子如何做简单的西点；有的家长是消防员，那么幼儿园可以邀请他来幼儿园为幼儿讲解消防知识；有的家长是警察，那么幼儿园可以邀请其来幼儿园为幼儿讲解安全知识……如此，家长利用自己的职业优势，为幼儿的全面发展提供了良好的条件，促进了幼儿教育资源的丰富。,三、结语,以上，我们对幼儿园家园共育的重要性进行了研究，并对幼儿园家园共育的实现展开了研究。希望教师在进行幼儿教育的同时，要充分发挥家长的作用，实现家园共育，共同促进幼儿健康快乐地成长。'
~ 중
일본어
번역 대상：
要旨：幼児の成長と発展は大きいことではなく、重要なことであり、親の手本を必要とするだけでなく、幼稚園の順を追って勧誘し、また家庭の協力と育成が必要であり、教育の一致性を達成し、健全な人格を形成する。そのため、幼稚園の家庭共育の重要性を研究して、策略を展開するのはとても重要で、幼児の教育事業をしっかりと行う重要な中の重要さです。,キーワード：幼稚園、家庭共育、重要性、策略,「幼稚園教育指導要領」は「家庭は幼稚園の重要なパートナーです。尊重、平等、協力の原則に基づいて、保護者の理解、支持と自発的な参加を勝ち取り、そして積極的に保護者の教育能力を向上させることを支持し、助けなければならない。,幼稚園の教育は比較的に全面的ですが、幼児の習慣の育成、科学的な認知、感情の表現などの方面に関連して、しかし幼稚園の教育は幼児の教育の過程のすべてではありませんて、家庭は幼児の教育の作用について無視することができないのです。このために、私達は幼稚園の家から共に育成する重要性を始めて、重点的に幼稚園の郷里の共同育成の策略を探究します。,一、幼稚園の家を共同で育てることの重要性,幼児の保護者は幼児教育活動に対して極めて重要な効果を持っています。具体的には次のように表現されています。,1.幼児の親は子供の人生の道の指導者です。幼児にとって、大人になる過程で、両親はトップ教師であり、父母の言動は直接に世界観、人生観及び価値観の形成にとってかけがえのない役割を果たしています。,この面から言えば、幼児教育の問題において、両親が発揮した効用と価値はかけがえのないものです。しかし同時に見なければならないのは、幼児の両親自身が教育の程度、経験、経歴などの方面の影響を受けて、どうしても一部の幼児の親子の教育観の偏差の問題が存在して、これは幼稚園が十分な指導を与えることを必要とします。,2.幼児の保護者は幼稚園で幼児教育活動を行う最も良いパートナーになることができる。理由は、幼児の親とのコミュニケーションと協力を通じて、幼稚園に幼児の表現を全面的に理解させることができるからです。また、幼稚園では各種の活動を行う場合、幼児の保護者が幼児を指導し、積極的にこれらの活動に参加させることができます。このような方法によって、幼稚園の幼児教育活動の作業効率が大幅に向上します。,3.幼児の保護者は豊富な社会資源を持っています。幼児教育資源の重要な補充です。幼児の保護者は異なる生活環境と仕事環境の中にいます。豊かな社会資源を持っています。豊かな社会経験もあります。保護者との協調コミュニケーションを通じて、幼稚園の教育活動を豊かにし、幼稚園の教育活動に多くの便宜をもたらします。そして、保護者は幼児意識社会の主要なルートであり、家庭教育資源は幼児の成長に重要な影響を与えます。,二、幼稚園の郷里の共同育成の策略,幼稚園は家の共同育成の理念を確立するべきで、形式の多様な活動の方式を組織して、保護者の職業の優位を助けて、幼児の教育資源の豊富さを促進します。私たちは一つ一つ分析します。,1.故郷を設立し、共に育てる理念。幼児教育の問題は幼児園だけではなく、家庭教育も重要な役割を果たしています。家庭教育と幼稚園教育の有機的な結合を実現してこそ、幼児がより良い教育環境に成長することができるということは、保護者にとっても認識すべきです。,同時に、幼児の家庭教育は幼稚園教育と同じように重要であり、二つの教育に対する十分な結合を実現してこそ、幼児の健康成長を実現することができるということを、幼児の親と幼児教師は理解すべきである。,具体的には幼稚園教育としての専門性が顕著であり、家庭教育に取って代わることができないものであり、家庭教育としての著しい親子教育の特徴を示しています。これも幼稚園教育の提供が難しいところです。したがって、家庭の共同育成の理念を推進する過程において、幼稚園は自分の指導効果を明らかにしなければならない。つまり、幼児教師は幼児の保護者と積極的に連絡して、良好な家庭を形成して、共同育成のインタラクティブな教育モードを形成しなければならない。,このような方式を通じて幼児の保護者の支持と理解を得ることができるように、幼稚園は幼稚園のシステムを理解させなければならない。,2.組織形態の多様な活動方式。家庭で子供を育てる方式の中で、幼稚園は積極的に幼稚園の両親を招待して幼児教育活動に参加しなければならない。そうすると、幼稚園は幼児保護者の幼児教育活動に対するアドバイスと見方を直接知ることができ、同時に幼児園の専門化教育雰囲気を幼児保護者に感じさせることができる。,また、幼稚園の保護者の加入により、幼児の学習意欲も強化されます。幼稚園もこのモードによって園内で様々な形で展開できます。保護者と幼児が一緒に参加する親子教育モードです。このように幼稚園の幼児教育の質をさらに向上させます。同時に、両親も豊富で多元的な親子活動の中で、付き添う力を感じて、科学的な教育観念を打ち立てます。,3.保護者の職業優勢を助けて、幼児教育資源の豊富さを促進する。前の分析によると、幼児の親は異なる生活環境と社会環境にあり、豊かな教育資源を持っています。幼稚園のテーマの教育活動の探求と深さに従って、教師は保護者の職業の特徴を利用して保護者を幼稚園にお入りください。,例えば、ある保護者は医者で、彼らは豊富な医学の知識があって、幼稚園は両親を誘って園に来て医療の保健の知識を説明することができて、幼児にどのように疾病を予防するかを教えます。幼稚園に来て子供のために消防の知識を説明してください。警察官がいる保護者もいます。幼稚園に来て子供のために安全知識を説明してもらえます。このように、保護者は自分の職業の優位を利用して、幼児の全面的な発展のために良好な条件を提供して、幼児の教育資源の豊富さを促進しました。,三、結語,以上、幼稚園の家庭共育の重要性を研究し、幼稚園の家庭共育の実現について研究しました。教師が幼児教育を行うとともに、保護者の役割を十分に発揮し、家庭の共同育成を実現し、ともに幼児の健康と幸せな成長を促進してほしい。。