중국어
关注儿童语言技能的发展是近年来国际儿童语言教育领域的共同趋势。关于儿童语言使用的理论一致认为，幼儿语言技能的习得是在儿童与他人交流和互动的过程中逐渐形成和发展的。幼儿语言技能的发展在很大程度上取决于儿童的教育环境、良好的语言学习环境和幼儿教师的言语态度的学习方式。情绪对儿童的健康和发展起着重要作用。但在幼儿教育的实践中，我们经常可以看到幼儿教师忽视孩子们的情绪。作为幼儿教师，我们应该注重幼儿健全良好人格的形成，不断提高儿童情绪的认知水平。在此同时幼儿教师团队也要不断提高自身的教育水平，控制自己和孩子的情绪，布鲁纳所代表的社会交际理论研究的积极证据表明，人们通常可以观察到成年人在与儿童进行语言交际时使用的语言对儿童语言习得的影响。幼儿教师在教学过程中的教学策略、活动设计和教师在活动中使用的言语特征将直接影响儿童言语的发展和情绪的影响，在幼儿园这样的环境中，学前教师的教育对象是3-6岁的儿童。而日常言语对话在老师和孩子之间架起一座桥梁。3-6岁儿童的情绪发展仍处于不稳定状态，因此教师的说话老师的言行将对孩子们的成长有所帮助除此以外还会产生巨大影响。所以教师的言语态度对儿童的情绪有很大影响。불가리아어
Обръщането на внимание на развитието на езиковите умения на децата е често срещана тенденция в областта на международното езиково образование на децата през последните години. Теорията за езиковата употреба на децата е съгласна, че придобиването на езикови умения на децата постепенно се формира и развива в процеса на комуникация и взаимодействие на децата с другите. Развитието на езиковите умения на децата до голяма степен зависи от образователната среда на децата, добрата езикова среда и езиковото отношение на учителите в предучилищна възраст. Емоцията играе важна роля за здравето и развитието на децата. Но в практиката на предучилищното образование често можем да видим, че учителите в предучилищна възраст игнорират емоциите на децата. Като учители в предучилищна възраст трябва да обърнем внимание на формирането на звука и добрата личност на децата и постоянно да подобряваме когнитивното ниво на емоцията на децата. В същото време екипът от учители в предучилищна възраст трябва постоянно да подобрява собственото си образование и да контролира собствените си емоции и емоциите на децата.Положителните доказателства от изследванията на теорията на социалната комуникация на Брунер показват, че хората обикновено могат да наблюдават въздействието на езика, използван от възрастните в езиковата комуникация с деца върху придобиването на езика на децата. Учебните стратегии, дизайна на активността и характеристиките на речта, използвани от учителите в предучилищна възраст в процеса на преподаване, ще окажат пряко влияние върху развитието на речта на децата и влиянието на емоцията.В средата на детската градина образователният обект на учителите в предучилищна възраст са децата на възраст 3-6 години. Ежедневният устен диалог изгражда мост между учители и деца. Емоционалното развитие на децата на възраст 3-6 години все още е в нестабилно състояние, така че думите и делата на учителите ще помогнат за растежа на децата, освен това те ще имат голямо въздействие. Ето защо речното отношение на учителите оказва голямо влияние върху емоцията на децата.
한국어 번역 영어 | 한국어 번역 중국어 | 한국어 번역 중국어 번체 | 한국어 번역 일본어 | 한국어 번역 프랑스어 | 한국어 번역 스페인어 | 한국어 번역 태국 사람 | 한국어 번역 아랍어 | 한국어 번역 러시아어 | 한국어 번역 포르투갈어 | 한국어 번역 독일어 | 한국어 번역 이탈리아어 | 한국어 번역 그리스 문자 | 한국어 번역 네덜란드 인 | 한국어 번역 폴란드어 | 한국어 번역 불가리아어 | 한국어 번역 에스토니아 사람 | 한국어 번역 덴마크어 | 한국어 번역 핀란드어 | 한국어 번역 체코 어 | 한국어 번역 루마니아어 | 한국어 번역 슬로베니아의 | 한국어 번역 스웨덴어 | 한국어 번역 헝가리어의 | 한국어 번역 베트남 사람 |