"常见的美术学具罗列起来大体可 分为笔、颜料、刻刀、剪刀、布、纸、胶" ~ 중 일본어 번역
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常见的美术学具罗列起来大体可
分为笔、颜料、刻刀、剪刀、布、纸、胶等,它的功能是通过画和塑将思想情感以美的形式展示给人们。教师工作的首要任务是选用和发展学生所使用工具的物态功能反映学生的主观情感,以及想象能力、创造能力,能反映学生独特的个性、气质、行为习惯,甚至他的潜意识。因为基础教育的主要任务就是教会孩子使用工具,一个人在他的一生中就是借助这个工具去掌握知识的。一、充分运用学具,调动学生学习的兴趣。
兴趣是推动学习的一种最实际的内部驱动力,是学生学习积极性中最现实、最活跃的因素,而小学生又普遍对新鲜的事物感兴趣,所以教师在上课时,因材施教,让他在兴趣中掌握更多,同时,通过教二、拓展延伸学具使用范围,让学生在学具的使用中表现自我、体验成功。
每学期开始的第一节课,教师会把这一学期的教材布置给学生,让他们自己准备一个美术材料袋,里面准备了常用的美术学具,绘画工具的准备可让学生选择自己喜欢的彩色水笔,彩色铅笔或者油画棒、水彩颜料等。面对忘记带美术学具的学生,教师不要让他们产生无奈、失望的情绪,而是要积极引导,让学生发现其他学具也能表现出许多的艺术效果教会学生灵活善用。学具中还有许随手可得的学习用具,如铅笔盒中的修正液和小刀等,也可以成为美术作品中的表现工具和材料。如:用修正液可以在彩纸上画出白线条,会带给学生意想不到的效果,即简便又美观。还可以利用小刀在有色之上进行刮画,另外还有沙子、瓜子壳、果皮、蔬菜、树叶、花瓣等等均可进行艺术表现。同时延伸、拓展了学具情感功能的要求。四、开展学生兴趣小组活动,培养学生创造能力
在运用学具学习的同时,我们还利用课外活动时间开展丰富多彩的兴趣小组活动,鼓励学生用根据自己的喜好选择美术学具,或者到大自然中寻找废旧材料变废为宝进行创作,充分发挥他们的创新思维,培养想象力和创造力,取得了很好的效果。
일본어
ありふれた美術学具を並べたら大体可能です。
ペン、絵の具、ナイフ、はさみ、布、紙、ゴムなどに分けられています。その機能は絵と塑を通して思想感情を美しい形で人々に見せます。教師の仕事の第一の任務は学生が使用する道具の物態機能を選択して発展させることです。学生の主観的感情を反映し、想像力、創造能力、学生の独特な個性、気質、行動習慣、さらには彼の潜在意識を反映します。基礎教育の主な任務は子供に道具を使うように教えることです。一、学具を十分に運用して、学生の学習の興味を引き出します。
興味は学習を促進するための最も実際的な内部駆動力であり、学生の学習意欲の中で最も現実的で活発な要素であり、小学生は新鮮なものに興味を持っているので、教師は授業中に、才能に応じて教えを行い、興味の中でもっと多くを掌握させます。
学期の初めの授業は先生がこの学期の教材を学生に配置して、自分で美術の材料袋を用意させます。中にはよく使う美術学の道具が用意されています。絵画の道具の準備は学生に自分の好きな色の水墨、色鉛筆や油絵棒、水彩絵の具などを選択させることができます。美術を忘れている学生に対して、教師は彼らにしょうがない、失望した気持ちを起こさせないでください。積極的に指導してください。他の学具も多くの芸術効果を表していることを学生に教えてくれます。学具の中には、鉛筆の箱の中の修正液やナイフなど、手っ取り早い学習用具もあります。美術作品の中の表現道具や材料にもなります。修正液で色紙に白い線を描くと、学生に思いがけない効果をもたらします。小刀を使って有色の上でかすめ取ることができて、その他に砂、ウリの殻、果物の皮、野菜、木の葉、花弁などが芸術の表現を行うことができます。同時に拡張され、感情機能の要件を広げる。四、学生の興味グループ活動を展開し、学生の創造能力を育成する。
学具を使って勉強すると同時に、課外活動の時間を利用して多彩な趣味グループ活動を展開し、学生が自分の好みに応じて美術具を選ぶように励ましたり、自然の中に古道具を探して宝にして創作したり、彼らの創造的な思考を十分に発揮して、想像力と創造力を育成して、良い効果を得ました。