번역 결과
"爱" ~ 중 스페인어 번역
중국어
爱
스페인어
Amor
관련 콘텐츠
'刘亚楠我爱你'
~ 중
스페인어
번역 대상：
Liu Yanan, te quiero.。
'爱与被爱，都是让人幸福的事情'
~ 중
스페인어
번역 대상：
Amar y ser amado son cosas que hacen feliz a la gente.。
'爱洋'
~ 중
스페인어
번역 대상：
Océano de amor。
'爱你'
~ 중
스페인어
번역 대상：
Te amo.。
'学习压力源主要指源于学业环境中的、超出学习者应对能力范围的任何物理刺激和心理需求。从范围上来看，主要包含两大方面，一是内源性压力源，如个体对学习活动的目标、需要，个体对学业活动的认识评价甚至期望等等；二是外源性压力源（外部事件或刺激），学习和学业活动中任何超过学生应对资源的刺激或事件，都可能成为学业压力源[3，5]。对于学生来说，学习是他们当前最主要的活动，从压力源来看，学习和学业无疑是学生最大的压力来源。从学业压力持续的时间来看，学业压力有两种形式，一方面是暂时压力，例如一次小的考试；另一方面是长期压力，当学生跟不上学习进度，他会体验到一种沮丧感，这就形成了一种长期的压力。从影响学业压力的原因来看，主要有两个，一是内部原因，主要是学生的自身负担，比如怕学习成绩不好，被老师和同学看不起；二是外部原因，比如与别人比较后产生的压力，或者是由于学习环境不好也造成的学业压力加大。当前，社会、学校、家庭对学生的学习要求较高，导致了学生的学业压力过大的现状。冯永辉，周爱保的研究表明，影响学生心理健康的最主要的生活事件是学业压力。对于学生来说，对重要他人（教师、家长和同伴）的期望，要求和态度的感知成为了学业压力的重要来源。学校是学生学习的主要环境，而教师则是这个学习背景中对学生产生重要影响的个体。研究表明，教师对学生的关注影响着学生的学业成就。'
~ 중
스페인어
번역 대상：
Las fuentes de estrés de aprendizaje se refieren principalmente a cualquier estímulo físico y demanda psicológica que se origina en el entorno académico y excede la capacidad de respuesta de los alumnos. Desde el punto de vista del alcance, hay dos aspectos principales: En primer lugar, las fuentes de estrés endógenas, como los objetivos y necesidades individuales de las actividades de aprendizaje, la evaluación de la comprensión individual de las actividades de aprendizaje e incluso las expectativas, etc. En segundo lugar, los factores de estrés exógenos (eventos o estímulos externos), cualquier estímulo o evento que supere los recursos de enfrentamiento de los estudiantes en el aprendizaje y las actividades académicas, pueden convertirse en factores de estrés académico [3,5]. Para los estudiantes, el aprendizaje es su actividad principal en la actualidad, desde el punto de vista de la fuente de estrés, el aprendizaje y el estudio son sin duda la mayor fuente de estrés para los estudiantes. Desde el punto de vista de la duración del estrés académico, hay dos formas de estrés académico: por un lado, el estrés temporal, como un pequeño examen; Por otro lado, el estrés a largo plazo, cuando los estudiantes no pueden mantenerse al día con el progreso del aprendizaje, experimentará un sentimiento de frustración, que forma una especie de estrés a largo plazo. Desde el punto de vista de la presión académica, hay dos razones principales, una es la razón interna, principalmente la carga de los propios estudiantes, por ejemplo, el miedo a los malos resultados académicos, los profesores y los estudiantes lo desprecian; En segundo lugar, las razones externas, como la comparación con otros después de la presión, o debido al entorno de aprendizaje no es bueno también causó el aumento de la presión académica. En la actualidad, la sociedad, las escuelas y las familias tienen mayores requisitos para el aprendizaje de los estudiantes, lo que da lugar a una presión excesiva sobre los estudiantes. La investigación de Feng Yonghui y Zhou aibao muestra que el principal evento de vida que afecta la salud mental de los estudiantes es el estrés académico. Para los estudiantes, las expectativas de otros importantes (maestros, padres y compañeros), la percepción de las necesidades y actitudes se ha convertido en una fuente importante de estrés académico. La escuela es el principal entorno de aprendizaje de los estudiantes, mientras que los profesores son los individuos que tienen una influencia importante en los estudiantes. La investigación muestra que la atención de los profesores a los estudiantes afecta el logro académico de los estudiantes.。